Pour une didactique de l’appropriation

La didactique des langues s’est constituée, dans la période récente, dans  une perspective communicativo-actionnelle, en s’appuyant sur des bases valorisant  les aspects fonctionnels et pragmatiques des langues et les dimensions techniques  de leurs enseignements et apprentissages. Cela a contribué à valoriser le faire, la  production et l’interaction, tout en maintenant un objectif de diffusion.

Cet ouvrage propose de « renverser » cette perspective, en imaginant les phénomènes  du point de vue de l’appropriation, envisagée non comme le fait de maitriser ou de  posséder, mais de « laisser advenir en propre » les personnes en langues, en se  fondant sur des rencontres, des expériences et des projets liés à des histoires et des  situations singulières. Apparaissent ainsi au premier plan du paysage le « comprendre »,  la diversité et la relation.